背景：重庆市开县九龙山初级中学，创建于1992年，前身是四川省开县天白区初级中学，是开县最后一所由原万县地区行署命名的区级初级中学。94年建制调整，改名为“四川省开县九龙山初级中学”，97年更名为“重庆市开县九龙山初级中学”。经过17年三届班子的努力，学校由最初的4个班，200多名学生，近20位老师，发展到现在拥有24个教学班，1768名学生，&nbsp72名教职工。成为了开县一所中等以上规模的农村初级中学。
 
 　　近几年九龙山初级中学在艰苦的条件下破茧成蝶，不断带给我们惊喜，成为开县农村初中的佼佼者，到底是怎样的力量，让一座大山之中的农村初中一鸣惊人，爆发出如此强大的能量？带着疑问和期待，记者走进了九龙山初级中学。
 
 　　有怎样的校长 就有怎样的学校
 
 　　九龙山初级中学校长邓阳城接受采访时说，“有怎样的校长，就有怎样的学校。”简洁坚定的言辞展现出他朴实而坚定的教育哲学：以自上而下人格魅力，塑造人本校园。
 
 　　2006年6月，邓阳城调到九龙山初级中学任校长、党支部书记，从此，邓校长开始了他以校为家的生活，九龙山初中也进入全新的发展模式。在邓校长的眼中，素质教育的本质就是坚信成才先成人。他说：“我们办学的根本任务是培养人，那就是思想品德方面和学习知识方面决不能偏科。”
 
 　　邓阳城校长是农村出身，亲身经历让他深刻体会到知识对农村孩子的重要性。为了给贫困学生减轻负担，邓校长坚持不能取消烧锅炉蒸饭。因为到目前为止，学校至少有300多人的饭菜是蒸饭加咸菜，如果一旦取消锅炉，每天饭7至10元的餐费将成为他们上学的巨大压力。为此，学校每年将多花20000多元的公共费用为孩子们买煤炭。
 
 　　对于多花了钱，邓校长觉得是赚了，他说：“穷孩子只有读书才是出路，才能走出大山，而且能带动一批人走出大山，厚重的九龙文化底蕴，关怀要做到细微，这钱必须花。”
 
 　　谈到师德师风，记者了解到，在这里，人格魅力的巨大能量促使学校人本化管理从队伍上开始连锁反应。首先校长打头阵，每年新生入学的第一堂课，新学期的第一次国旗下讲话，每周一到周五的集会做操，在校一早一晚的巡视，只要是在校，他几乎从没缺席过。为了更好的融入学校，邓校长放弃了住县城的新房，把整个家都搬到了学校内，同时开设校长公开信箱，公布手机号码，开诚布公与全校师生互动沟通，深入了解师生的实际情况，迅速成为一位置身于老师学生中间的平民校长。
 
 　　其次是行政领导上一线，主动承担起压力最大的毕业班课程：彭洪义副校长，初三化学；杨成副校长，初三数学；政教主任廖清泉，初一数学；总务主任杨昶，初一语文、工会主席易黎，初三外语、安稳办副主任王新，初三语文等。领导们的倾心付出，以身作则，让年轻教师更是卯足了劲，一心扑在每个45分钟上，每个学生上。邓校长说：“虽然现在许多年轻教师住在县城，但班主任都是每周日下午到校，任课教师周一上课前到校，周五学生离校了之后老师们才离开。”
 
 　　细节突破 教育质量大跨步
 
 　　人心齐,泰山移。为了把教学质量提上来,学校行政和各教研组组长深入课堂,听课评课，具体交流。教师间互相听课、互相学习的积极性高涨。在学校，文人不相轻，教师间互相学习。每节公开课只要没有课的老师都主动去学习、去研究。同一学科、不同学科的教师相互观摩、学习、借鉴，掀起听课、说课、评课的热潮。在这样的氛围和实践中，一支能打苦战，有造血功能的九龙山初中教师队伍建立起来。
 
 　　老师对工作的积极热忱，对学生的认真负责的精神逐渐汇聚成一股踏实做人，认真做事的人格魅力，潜移默化地影响着这里的每一位学生。虽然学校条件艰苦，寝室还是三层铁架床，虽然人多，但寝室不脏不乱，干净干燥。当邓校长陪记者参观学生寝室，俨然身处军营，所有同学的牙刷牙膏、脸盆脸帕、提桶鞋子、被盖枕巾，摆放整齐，笔直成线，很难想象一个住32个人的寝室，如此清爽有序。“一屋不扫，何以扫天下”，这是具有九龙山初中特色的宿舍文化，在校园里，无论是校长还是教师，无论在教室还是在寝室，整洁干净体现在每一个角落。
 
 　　邓校长说：“正是有了老师的榜样，学校实施的各项政策，对学生的执行力都很强，校规校纪，行为规范，流动红旗、文明礼仪班级评选等，让学生在潜移默化中形成社会主义荣辱观，增强了学生的集体荣誉感，在学习的同时培养自身的人格。现在学校的教风正、学风浓、校风好，远近的学生家长都愿意把孩子送到我们学校来学习。”
 
 　　谈到教学的关键，邓校长指出：如果课堂教学不到位，教学任务不落实，质量不高，纪律松散，要靠补课来完成教学任务，或课外用大量作业来弥补，就会造成学生负担过重，影响学生的学习，甚至会导致学生厌学情绪的产生。因此，我认为强化教师课堂意识，优化课堂教学结构，提高教学效率，不仅能减轻学生过重的学业负担，提高学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性，也是全面提高教育教学质量的关键所在。
 
 　　为教好每一位学生，邓校长说：“效果是第一位的，不管白猫黑猫，抓住耗子就是好猫。学校就是要鼓励老师认真研究每个班、每个学生的具体情况，强化教学过程的细节，挖掘每个学生的潜力，为学生终身可持续发展负责，创设宽口径的发展通道。”
 
 　　“育人就是既要授人以鱼，也要授人以渔。这也许就是我们办学的一点朴实想法。”邓校长说。
 
 　　为帮助学生逐步确立社会主义荣辱观，学校始终贯穿爱国主义教育主线，注重德育的隐性与显性功能相结合。把握校园环境的隐性教育功能，学校校训、校歌、校徽等校园文化建设，让校园的各个角落“润物无声”。每周的升旗仪式，师生整齐的队伍成为一道亮丽的风景。老师抓住班会课、黑板报等主阵地，突出抓好中华美德教育、革命传统教育、法纪教育和集体主义教育，较好地达到了培养“四有”新人的目的。
 
 　　给留守儿童一个温暖的家
 
 　　九龙山是典型的山区，外出务工人员多，留守儿童成为教育发展首先要解决的问题。
 
 　　学校的男女寄宿学生多来自农村，很多都是留守儿童，他们的生活自理能力较差。为让学生养成良好的学习生活习惯和生活自理能力，感觉到学校大家庭的温暖，学校落实值周领导带队，值周小组的教师和班主任每天深入学生宿舍。督促学生折叠被子，洗刷鞋袜，手把手指导；节约用水，安全用电，讲究个人卫生，保持宿舍干净、干燥，项项过细；规范摆放生活用品，亲身示范等。有了学校老师的倾心付出，学生们逐渐有了家的感觉。
 
 　　邓校长说：“抓安全就是抓政治，抓稳定，抓效益，抓质量。安全是学生管理的重中之重，我们一直都是把学生安全放在第一位的。特别是寄宿学生管理，特别是留守儿童，他们更需要向亲人一样的呵护。说出来怕你不信，我们最近几年学校从未发生过打架事件，校风正，在九龙山镇父老乡亲中有口皆碑。”
 
 　　“山区也能办优质教育”
 
 　　在邓阳城校长的眼中，山区教育的好坏体现了一个地方教育的整体水平。他说，通过九龙山初中的教育实践，我们坚信，山区也能办优质教育，逐步缩小城乡教育的差距，实现城乡统筹发展，是县委县政府和县教委的改革重点，也是老百姓的意愿。
 
 　　从一组组数据中记者印证了邓校长的说法：2006年中考，九龙山中学首次突破升入开中20人大关；2007年，学校275人参加中考，升入开中31人，临中43人，荣获县教委初中一类学校教育质量综合考评二等奖；2008年中考，学校278人参考，升入开中33人，临中56人，荣获县教委初中一类学校教育质量综合考评一等奖，位居全县农村初中第一；2009年中考，在全县50%重高名额平均分配到校的情况下，该校372名学生参考，升入开中56人，临中55人，创该校历史最好成绩。
 
 　　在校长办公室，我们看到随着学校的发展，荣誉也接踵而至， 2007年，获得“市级远程教育示范学校”，2008 年，学校荣获“重庆市安全文明校园”、开县“十佳师德师风先进集体”，2009年被评为“重庆市民主管理示范校”，在中央电教育馆“十五”全国教育技术立项课题研究成果评比中，学校《运用现代教育技术构建培养创新人才的教学模式研究》被评为国家级二等奖。
 
 　　面对成绩，邓校长说：“荣誉就是压力，也是动力，组织交给我这个任务，我就必须把它完成好，把学校办好。”他说，“我们下一目标是创重庆市农村示范初中。工作还有很多，工作还很艰苦。今年是新中国60华诞，山区教育的巨变体现着一个时代的进步，我们希望通过自己的努力，为祖国的60华诞献上一份薄礼。”
 
 　　在邓校长的办公室，有一座奔马塑像，他对记者说，我们现在的工作，就应该像它，不待扬鞭自奋蹄。                      （记者  龚建勋  谢雨萱）