开县天白初级中学   汤文彬

    在今天的社会背景下，无论从教学方法与艺术的研究，还是从教学课程的编排，都明显地存在着“城市化”倾向，比较严重地忽略了农村学生的实际生存状况。一是他们的生活空间处于家庭、学校之间，少有社会的广泛接触，即使有了电视、计算机的家庭，由于缺乏对孩子的正确引导，也很少对他们起到扩大见识面的作用。二是幼年成长阶段，没有得到及时而科学的教育引导，家长对孩子的教育管理大多数还停留在“听话就是好孩子”、“不饿着、不冻着”的低层次状态，什么身体发育、心理健康等之类的知识得不到科学的帮助。三是青少年具有的好动、模仿等属性让他们机械地参与社会上的不良活动，机械地学习社会上成人的不良行为。四是成年人之间功利、狡诈、投机取巧、投机钻营、狼狈为奸、坑蒙拐骗、暴力等言行的潜移默化，让青少年正确的人生观、价值观和世界观的形成遭到摧残。五是城乡差距与贫富差距的逐步拉大，让农村青少年产生了严重的自卑心理。而教育方法、艺术的研究，教材的编排，主要体现在针对城市青少年的身体、心理和见识上，许多与生活见识相关的内容，农村学生几乎是一片空白。农村学生学习现行教材因缺乏必要的生活体验，根本达不到课程标准的要求。久而久之，农村学校的学生在成长发展上就产生了“锥子现象”——头尖尾大，产生了“马太效应”。势必造成“教育要面向全体学生，让学生得到全面发展”的教育方针在农村学校难于贯彻。加上我国教育考核评价机制的长期落后（仍然是依据学生的考试成绩评定教师的优劣、决定学生的前途命运），致使教师的课堂教学长期处于困惑之中：到底该教什么、怎样教？个人认为，破解教师这一“困惑”的畜刀是：让学生真心进入课堂！